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是誰，本應在課堂傳道授業，卻頻頻召喚家長打掃教室？ 是誰，本應培養孩子勞動技能，卻用家政代替了孩子們的掃除？ 是誰，一邊將勞動課列為必修，一邊讓擦窗、洗簾成了“高空作業”？ 又是誰，在不斷模糊的教育邊界中，讓“家校共育”漸漸變成了“家長全擔”？
近日，廣東某小學家委會提議，用班費請家政公司打掃教室，每人分攤7.3元，結果一石激起千層浪�？此撇黄鹧鄣囊槐滩桢X，卻照見了當下教育中一道深深的現實裂痕。 7.3元背后，是家長被“代表”的不滿 家委會一紙通知輕松寫道：“經商議，也與老師溝通，決定請家政搞衛生，費用350元，由班費支出。” 但很多家長卻是第一次聽說。 沒有征求意見，沒有提前協商，只有一句“如有疑問，歡迎溝通”。 有家長直言：“家委會總能找到正當理由讓我們出錢，班費簡直成了無底洞�！� 更有人嘲諷：“反正出錢的不是他們自己，當然‘代表’得特別積極。” 這早已不是錢多錢少的問題，而是尊重與透明的問題。 當溝通變成通知、協商變成通告，家委會的“代表性”就成了一句空話。 勞動教育，不能“說一套做一套” 教育部剛印發新課標，明確勞動成為一門獨立課程，要求孩子學會清潔、整理、做飯。 可一遇到實際勞動——擦電扇、洗窗簾、掃教室，就變成了“孩子做不了”“天氣不好”“疫情嚴重”。 那我們不禁要問：勞動教育到底是為了什么？ 難道只存在于課本和課程表上，一遇到真實勞動就全部外包？ 一位網友說得犀利： “教育不是家校的‘二人轉’，而是各司其職的‘交響樂’�！� 學校教知識、教能力，家庭配合支持、言傳身教——而不是一遇到臟活累活，要么喊家長，要么請家政。 學校后勤，豈能成了“消失的部門”？ 擦風扇、洗窗簾、修桌椅……這些難道不是學校后勤的基本職責？ 什么時候起，這些也變成了“家校合作”的內容？ 我們小時候開學，都是學生自己帶著抹布、拎著水桶，一邊玩鬧一邊大掃除。 玻璃壞了，報給后勤；電扇不轉，找總務處。從沒聽說要額外湊錢請人上門。 而現在，不少學校后勤仿佛“隱形”，一有事就找家委、喊家長。 這不是“家校共育”，這是職責錯位。 真正的共育，是邊界清晰、互相配合 不是說家長完全不能參與學校事務。 適當的義工、親子活動、家長課堂，都是有益的補充。 但一旦變成： 衛生家長掃、 物品家長買、 活動家長策、 維修家長攤…… 那就已經不是“共育”，而是“轉嫁”。 學校是教育的主場，家庭是教育的后盾——彼此支持，但不越界。 教育的美好，不在于家長做了多少，而在于孩子成長了多少。 寫在最后 這件事之所以引發廣泛共鳴，是因為它戳中了一個時代的教育困惑： 我們到底希望孩子通過學校收獲什么？是分數、是能力，還是一個凡事都可外包的“虛擬成長”？ 每一次我們代替孩子勞動，其實都是剝奪他們一次成長的機會。 但愿我們的勞動教育，不缺課、不摻假、不甩鍋。 但愿家校之間，邊界清晰、合作愉快。 但愿每一個開學的日子，孩子是自己拿起掃把——而不是他們的家長，或者家政阿姨。 你怎么看？你們孩子的班級也有這樣的現象嗎？歡迎在評論區理性交流。 |
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